Validasi Gagasan melalui Publikasi; Lebih Kuat di Kelas atau di Kompasiana?

Oleh: A. Rusdiana

Perkuliahan semester ganjil tahun akademik 2025/2026 dimulai sejak 1 September hingga 19 Desember 2025. Di jenjang S1, mahasiswa mengikuti mata kuliah Metode Penelitian; sementara di S2, fokusnya pada Manajemen Sumber Daya Pendidikan serta Sistem Informasi Manajemen Pendidikan. Seluruh tugas harian berbasis penulisan esai templet, untuk kemudian dipublikasikan di dua media daring: Beritadisdik (berbahasa Indonesia) dan Kompasiana (berbahasa Inggris).

Tujuannya bukan hanya menghasilkan tulisan, melainkan menumbuhkan keberanian berpikir terbuka dan teruji. Prinsipnya berpijak pada hadis, “Ikatlah ilmu dengan tulisan” (قَيِّدُوا العِلمَ بالكِتابِ). Menulis menjadi ikatan ilmu agar tidak hilang dimakan waktu. Dalam dunia akademik modern, tulisan yang dipublikasikan adalah bentuk peer review terbuka—setiap pembaca berperan sebagai penguji nalar dan pembentuk argumentasi.

Secara teoritis, validasi gagasan melalui publikasi sejalan dengan konsep Wenger tentang community of practice, di mana pembelajaran tumbuh lewat partisipasi sosial, serta teori Vygotsky tentang social learning yang menegaskan pentingnya interaksi dalam mengonstruksi makna. Di sisi lain, teori Job Demand–Resources (JD–R) menjelaskan bahwa publikasi memberi sumber energi baru (work engagement) karena mahasiswa melihat hasil karyanya mendapat pengakuan sosial.

Namun, masih ada mind gap: sebagian mahasiswa unggul di kelas, tapi canggung di ruang publik. Di sinilah publikasi berperan menjembatani dunia akademik dan dunia nyata, mempertemukan kelas dengan Kompasiana.

Tulisan ini mengurai tiga pilar pembelajaran dari pentingnya memaknai validasi gagasan melalui publikasi sebagai sarana pengikat ilmu dan penguat soft skills global.

Pertama: Publikasi sebagai Laboratorium Editorial; Menulis di media publik melatih keberanian intelektual. Ketika tulisan mahasiswa dimuat di Kompasiana, mereka belajar menghadapi kritik terbuka, merevisi argumen, dan menanggapi pandangan pembaca dengan etika akademik.

Publikasi menjadi laboratorium editorial, tempat mahasiswa bukan sekadar menulis, tapi menguji daya tahan gagasan di hadapan masyarakat luas. Dosen berperan bukan sebagai penilai tunggal, tetapi fasilitator refleksi. Mahasiswa yang terbiasa menulis di ruang terbuka akan lebih tangguh menghadapi tantangan akademik maupun profesional, karena terbiasa mengelola kritik sebagai bagian dari proses belajar.

Kedua:  Komunitas Penulis sebagai Ruang Kolaborasi Ilmu; Sejak berdiri pada 16 September 2025, komunitas Pena Berkarya Bersama (PBB) telah menghimpun 884 anggota (per 11 Oktober 2025) dari berbagai strata akademik. Dalam tiga minggu, komunitas ini menjadi contoh nyata community of practice di era digital.

Mahasiswa, dosen, dan praktisi saling berbagi gagasan, membaca karya satu sama lain, dan membangun jejaring pembelajaran lintas generasi. Inilah validasi sosial yang tak kalah penting dibanding validasi akademik: ketika ilmu tidak berhenti di ruang kelas, tetapi mengalir dan diperbincangkan di ruang publik. Melalui PBB, menulis bukan sekadar tugas, tapi latihan membangun identitas intelektual. Komunitas ini menjembatani antara proses akademik formal dan dinamika sosial digital yang terus berubah.

Ketiga: Menulis sebagai Ikatan Ilmu dan Branding Akademik; Menulis berarti mengikat ilmu agar tidak hilang. Namun di era digital, tulisan juga berfungsi sebagai branding akademik. Konsistensi publikasi menunjukkan kompetensi dan dedikasi seorang akademisi atau mahasiswa terhadap bidangnya.

Kompasiana, sebagai ruang terbuka, memberi peluang membangun citra akademik melalui kontribusi sosial dan refleksi keilmuan. Inilah wujud soft skills global: kemampuan berkomunikasi lintas budaya, beradaptasi digital, dan memelihara integritas ilmiah. Tulisan yang baik tak hanya menyampaikan gagasan, tapi juga menanamkan nilai tanggung jawab akademik dan moral.

Validasi gagasan melalui publikasi adalah jembatan antara teori dan praktik, antara ruang kuliah dan ruang publik. Publikasi melatih mahasiswa berpikir terbuka, tangguh menghadapi kritik, dan beretika dalam berdialog. Bagi pemerintah dan kampus, publikasi mahasiswa sebaiknya dimasukkan dalam indikator penilaian literasi ilmiah dan work engagement. Bagi komunitas seperti PBB, penguatan mentoring dan kurasi tulisan perlu terus dikembangkan agar kualitas naskah meningkat. Sedangkan bagi mahasiswa, menulis di media publik harus dimaknai sebagai pengabdian ilmiah cara baru beramal jariyah pengetahuan.

Menulis adalah ikatan ilmu, publikasi adalah ruang kejujuran intelektual. Di kelas, gagasan diuji oleh dosen; di Kompasiana, gagasan diuji oleh dunia. Keduanya penting. Namun, publikasi menjadikan ilmu lebih hidup karena setiap tulisan yang terbaca, adalah ilmu yang terus bekerja di hati pembacanya.